5M-SPA/FRA - PV-CL5 a.s. 2021-2022

Indirizzo: IP Servizi commerciali

Classe: 5M-SPA/FRA

Materia: Lingua Francese

Docente: Pancaro Francesca

 1 - Libro di testo

• T. Ruggiero Borella, G. Schiavi, Planète tourisme, 2012, Petrini - De Agostini Scuola Spa - Novara

• E. De Gennaro, La nouvelle grammaire par étapes, 2011, Il capitello, Torino

• P. Ruggeri, Une planète à sauver, 2021, Loescher Editore, Torino

2 - Obiettivi disciplinari

Competenze

• Utilizzare la lingua straniera, nell’ambito di argomenti di interesse generale e di attualità, per comprendere in modo globale e analitico testi orali e scritti abbastanza complessi di diversa tipologia e genere;
• Utilizzare la lingua straniera per produrre semplici testi scritti, chiari e dettagliati, di diversa tipologia e genere utilizzando un registro adeguato;
• Utilizzare la lingua straniera per comunicare gli aspetti di un determinato fenomeno sociale, introducendoli adeguatamente e specificandone tesi e antitesi per poi giungere ad una sintesi attraverso una conclusione;
• Utilizzare i linguaggi settoriali degli ambiti professionali di appartenenza per interagire in conversazioni e partecipare a discussioni utilizzando il lessico di settore e un registro adeguato.

Abilità

• Saper descrivere e commentare un fenomeno/un fatto naturale o di società 
• Sapersi candidare per un posto di lavoro e sostenere un colloquio
• Saper organizzare un viaggio con i differenti mezzi di trasporto
• Utilizzare il linguaggio pubblicitario per promuovere un prodotto o un servizio
• Saper riconoscere gli impatti positivi e negativi del turismo sull’ambiente

Conoscenze

• Connaître l'entreprise touristique
• Connaître les parties d'une offre d'emploi
• Connaître les parties d'une lettre de candidature
• Connaître les parties d'un CV
• Connaître les questions typiques d'un entretien d'embauche
• Connaître les caractéristiques géographiques, culturelles et touristiques des régions Rhône-Alpes et Alsace
• Connaître le rôle des transports dans le tourisme
• Connaître les différents types de transport, le service, le personnel
• Connaître les phases pour organiser un voyage en voiture, train, avion, bateau
• Connaître les impacts positifs et négatifs du tourisme sur l’environnement
• Connaître le rapport entre communication et durabilité
• Connaître les phases de l'immigration espagnole en France
• Connaître les phases de l’évolution de la femme et de ses droits
• Connaître toutes les structures morpho-syntaxiques de l'écrit et de l'oral que l'on utilise couramment
• Connaître tous les principaux verbes et les principales structures verbales de l'écrit et de l'oral que l'on utilise couramment

3 - Criteri didattici per la scelta e lo svolgimento dei contenuti

Metodi e strumenti di lavoro e di verifica: 

Secondo un approccio linguistico funzionale e comunicativo lo studio della lingua francese è stato impostato durante tutto il corso dell’anno su un’integrazione bilanciata di funzioni comunicative e strutture grammaticali. Le strutture da impiegare sono sempre strettamente collegate a usi linguistici effettivi di maniera da incoraggiare gli studenti a comunicare attraverso contenuti motivanti, adeguati alla loro fascia di età.

Durante l’anno si è seguito un metodo eclettico che combina metodologie varie come: metodo grammaticale-traduttivo, metodo diretto, metodo audio-orale, approccio cognitivo, approccio umanistico-affettivo, metodo comunicativo, insegnamento delle strategie di apprendimento, apprendimento cooperativo e intelligenze multiple, insegnamento delle strategie di apprendimento, collaborazione.

Si è cercato inoltre di poter declinare le richieste a tutti gli stili di apprendimento, proponendo lavori che fossero pratici, realizzabili attraverso diversi canali. 

Verifica continua degli apprendimenti attraverso le correzioni collettive. L’errore viene percepito come opportunità di apprendimento per comprendere le proprie criticità e sono stati privilegiati i momenti di riflessione sulla materia e sul metodo di studio. Durante la lezione si sono alternati momenti di attività orale a scritta, e gli allievi sono sempre stati stimolati durante il processo di apprendimento a formulare le loro ipotesi, senza preoccuparsi se siano corrette per poi autocorreggersi in un secondo momento. 

Le esercitazioni proposte sono state graduate e finalizzate all’acquisizione simultanea delle abilità base (comprensione orale/produzione orale/comprensione scritta/produzione scritta).

Parte delle attività (studio, memorizzazione del lessico e esercizi di flessione grammaticale) sono state svolte in classe durante il primo trimestre, vista la difficoltà da parte di un buon numero di alunni di impegnarsi a casa in modo costante e produttivo. Con il procedere dell’anno scolastico, gli esercizi da svolgere a casa sono diventati sempre più numerosi.

I materiali proposti provengono da documenti autentici che propongono l’uso effettivo dei parlanti. Le tipologie di esercizi proposte attingono a un’ampia gamma (esercizi strutturali - trasformazione, sostituzione e completamento - brevi riassunti scritti, ascolto e comprensione di dialoghi e video, dialoghi a catena, giochi di ruolo, brevi letture a proposito dei vari aspetti della vita quotidiana e della cultura nei paesi francofoni) in maniera da poter offrire agli studenti esercizi diversi al fine di poter stimolare, e gratificare, i vari tipi di intelligenza. 

Durante l’anno scolastico sono state assegnate delle produzioni scritte che, in un primo momento non faranno media, mentre alla fine del quadrimestre formeranno un voto unico che farà media con interrogazioni e verifiche. 

Si è utilizzato Classroom per la condivisione di appunti e materiale; inoltre la piattaforma è stata usata per la consegna dei compiti.

4 - Livello di raggiungimento degli obiettivi

I ragazzi hanno ragguinto complessivamente gli obiettivi didattici prefissati all'inizio dell'anno seppur con molta difficoltà, sopratutto da parte deòòe due allieve neoinserite quest'anno che non avevano studiato francese alle scuole superiori ma solo alle scuole superiori di primo grado. 

5 - Programma svolto

GRAMMAIRE

Révision de l’année passée: Subjonctif présent, phrase hypothétique, imparfait, futur simple, conditionnel présent, conditionnel passé, plus-que-parfait. 

Pronoms doubles La forme passive Rappel grammaire B1-B2 

TOURISME

LES PROFESSION DU TOURISME - Le recrutement: les opportunités d’emploi, les annonces sur le web, dans la presse, au pôle d'emploi; la lettre de candidature, le CV,  candidature refusée, candidature acceptée, l’entretien d’embauche : définition et questions typiques .

TOURISME ET TRANSPORT - Tourisme et transport routier, ferroviaire, aérien, sur l’eau; Organiser un voyage en voiture, train, avion, bateau; la réservation et la réclamation: la réservation, modifier une réservation, la réclamation.

LE MARKETING TOURISTIQUE les stratégies du marché, la publicité et son rôle dans le marché, publicité et propagande.

CIVILISATION 

Les Bateaux Mouches, Auvergne-Rhône-Alpes, Grand Est, la carte verte internationale, différents comportements des conducteurs de voiture dans les Pays européens, les gares ferroviaires de Paris, le Tunnel sous la Manche, les aéroports de Paris 

ÉDUCATION CIVIQUE L'Agenda 2030: 

ODD1 - Éliminer la pauvreté sous toutes ses formes et partout dans le monde

ODD2 - Éliminer la faim, assurer la sécurité alimentaire, améliorer la nutrition et promouvoir une agriculture durable

ODD3: Donner aux individus les moyens de vivre une vie saine et promouvoir le bien-être à tous les âges

ODD5 - Réaliser l’égalité des sexes et autonomiser toutes les femmes et les filles

ODD 11:Faire en sorte que les villes et les établissements humains soient ouverts à tous, sûrs, résilients et durables

ODD14 - Conserver et exploiter de manière durable les océans, les mers et les ressources marines aux fins du développement durable

ODD15 - Préserver et restaurer les écosystèmes terrestres

THÈMES INTERDISCIPLINAIRES (NUCLEI TEMATICI) 

Le changement climatique et le tourisme durable

La situation des femmes espagnoles en France dans les Trente Glorieuses

Agenda 2030

Les Bourses

MéDIAS

Vision des films “Les femmes du 6ème étage” et “Les héritiers”